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高职院校视唱练耳教学探究

时间:2021-01-13    点击: 次    来源:不详    作者:佚名 - 小 + 大

李小亚

摘要:视唱练耳是视唱与练耳两大项内容的总称。二者在学习时紧密联系、不能分开。它是一门音乐基础课,是理论与技能相结合的产物。既具备音乐理论课程中的理论基础性质,同时又涵盖了音乐听觉技能技巧,视唱练耳需要长时间的积累与训练,需要教师与学生的相互配合,是音乐教育专业或业余音乐工作者必修的课程。

关键词:高职;视唱;练耳

视唱练耳是音乐教育的基础,有理论性与技术性兼具的特点。

一、视唱练耳概论

(一)视唱

视唱是通过对乐谱符号准确、生动的音响再现,从而建立正确的音乐听觉,引导学生获得正确音乐听觉。读谱视唱是视唱练耳教学必不可少的内容,它既是建立和积累音乐语言的最基本方式,又是整体音乐表现能力的最直接体现。

(二)练耳

练耳是培养音乐听觉的重要手段之一。练耳教学包括“听写”与“听觉分析”两项内容。“听写”主要是指旋律听写,是获得良好音乐记忆力、促进内心音乐听觉能力形成与提高的有效途径。“听写”教学又主要由“听唱”与“听写”两部分构成,即“模唱”和“听写”。听写则要求学生即要听得对又必须熟练掌握记谱法,对音乐记忆和音乐理论知识水平提出了较高的要求。模唱要求既要听得对又要唱得准,对音乐记忆和音乐表达能力要求都很高。

二、关于视唱练耳教学的思考

(一)进一步重视视唱练耳课

“视唱练耳主要通过视唱(看谱即唱)、旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式,检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力,以此衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件。”

加强对视唱练耳课的全面认识,端正学生的学习态度。视唱练耳课主要包括两个部分:视唱和音乐听记。视唱是借助于视觉进行视谱的,但更重要的是凭借内心听觉将乐谱中的内容通过人声加以实现,而在实际的学习中,学生们往往只是一味的反复模仿,课程的单调性不仅使他们的学习态度产生改变,而且他们对这门课的真正意义也发生了本末倒置的情况;音乐听记在视唱练耳中直接担负着音乐听觉的任务,是对学生进行音乐综合能力训练的重要形式。因此,音乐听记与其他音乐理论课有着密切的联系。

(二)加强学生对音乐的情感

学生们在实际视唱时总是特别注意音准、节奏节拍等基本要素而忽视了对音乐情感的表现。“视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂,将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果。

教师应该进行艺术化的视唱练耳教学,全面分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征,让音乐情感贯穿教学全过程。换句话说,就是要注重对学生乐感的培养。“所谓乐感,是指人在音乐实践活动中所表现出的对音乐情感的感受和体验,对这些感受要启发学生有一种表现的欲望,这是音乐情感培养的基础。”因此,视唱练耳教学中培养学生的乐感是非常重要的。以视唱教学为例,其主要方法有:一是在教学中要求学生有表情地视唱,这是因为教材中所选的视唱曲目大多是中外优秀音乐作品,通过有表情的视唱,既能对音乐的各要素进一步了解,又能积累一些音乐语汇;二是要做到有表情的视唱,就要注意音乐中的各种表情记号,不能仅将视唱作为一种培养学生识谱能力的手段,音乐中的乐句划分、旋律的强弱以及节拍的律动、表情地运用等都要在视唱中体现出来。

(三)改进教学方法,激发学习兴趣

1、游戏教学。提高兴趣。笔者曾经做过一个“送声音”游戏。教师用“wu”的声音,手作捧东西状,走到一个学生面前把声音送给他,然后由这个学生把这个音高的声音传给别的同学,且不断传递。在他们传递声音的同时,教师再把另一个音高的“wu”送给学生,而已有声音的同学不重复接受,收到较好效果。

2、以熟带新,启发兴趣。有些成人学生可以很熟练地唱完一首歌,但却无法把歌曲的谱子唱下来。因此,笔者在上课时,先选择几首熟悉的歌曲,让学生自由演唱。在熟悉旋律的情况下再通过看谱了解节奏,学习起来就事半功倍。

3、即兴创编,调动兴趣。可选用一些节奏旋律比较简单的视唱曲。让学生为其巧填歌词。或者要求他们为现成的歌曲创编歌词,这样说说唱唱,既调动了学生的视唱兴趣,又提高了他们的审美能力。在教学生视唱歌谱时,也可根据歌谱的特点,启发学生做出动作。这种歌曲与舞蹈相结合的方法,在日常教学中也已得到了普遍的运用。

4、巧用多媒体,激发兴趣。伴随着计算机技术发展而逐渐成熟的计算机音乐技术和多媒体系统已被广泛应用到了教学上。多媒体教学手段新颖生动,感染力强,是一种模拟性、启发性很强的教学手段,不仅可以激发学生的学习兴趣,诱发学习动机,还可以使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,也有利于加强学生对知识的理解。

总之,在视唱练耳实际教学中,应引导学生树立正确的学习态度,运用合适的教学方法尽量避免听觉惰性的产生,注重对音乐情感的培养,充分调动学生的积极性和主动性,这样就会达到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海:上海音乐出版社,2006.

[2]蒋维民,周温玉.使用练耳教程[M].上海:上海音乐出版社,2004.

[3]范建明.视唱练耳简明教程[M].北京:高等教育出版社,2008.

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